【动画】当打工侠遇上黑客，这几招让办公电脑远离“网络黑手”******

　　【2022年国家网络安全宣传周系列科普】

　　最近几年里，各类网络安全的事件频发，时常引起社会不小 的关注。比如，此前某互联网大厂遭遇电子邮件诈骗，部分员工几乎落入骗子的圈套之中 。

　　那么 ，个人和企业该如何做好办公系统和办公电脑 的日常防护？

　　首先就是在长时间离开电脑一定要锁定屏幕。如果不锁定 ，则有可能被旁边经过 的人或者别有用心 的人看到，甚至会从你 的电脑里拷贝数据 ；

　　其次 是要支持正版软件 ，不要贪小便宜 。很多安全性不高的软件下载站点中的软件很有可能被捆绑了病毒，用户为了追求免费下载安装，可能会导致办公设备中病毒 ；

　　最后是不要主动外接移动设备 。我们日常接触 的U盘 、硬盘可能会有病毒 ，打开U盘等使用数据前，一定要进行查杀 。

　　当然 ，这只是个人层面的防护，也是每个人都应该掌握的网络安全知识。但对于庞大 的企业来说 ，更多 的员工 、更多 的设备，同样意味着更大 的网络风险。因此，企业的办公系统和办公电脑更 是企业发展中需要格外关注 的。

　　目前 ，360等国内网络安全厂商推出了各类企业安全解决方案，来守护企业 的云、管、边、端的全方位数字安全 。

　　比如，过去我们 的电脑经常能遭受到广告的弹窗，而且关又关不掉 ，甚至还有广告“快速分裂”的情况出现，给日常办公造成极大的困扰 。现在可以借助防护技术 ，通过云端决策，多挡拦截广告弹窗，让办公环境更加“清爽”。此外 ，在防勒索、分时分组管理、病毒查杀、屏幕水印等方面 ，不少网络安全团队也在持续努力，为国内企业网络安全贡献力量 。

　　总的来看，做好办公系统和办公电脑 的日常安全保护，不仅能够提升员工 的工作幸福度，更能让企业的数据更加安全 、效率更高 、市场竞争力更强！

　　监制 ：张宁 李政葳 策划：孔繁鑫 制作：李飞

　　光明网 、360企业安全云 联合出品

“找课本茬”背后 是平等 的学习姿态******

　　用一副三角板能画出多少度数的角？“除了30度 、45度 、60度、75度……应该还有165度！”据极目新闻报道，四川成都两名四年级学生米之贤、廖钧宇发现课本上一道数学题参考答案“有问题” ，自己找到 的一个答案不在参考答案中 ，他们给教材编写组发去了邮件 。编写组回信肯定了两名小学生 的探究精神和严谨态度 ，表示要在教材修订中采纳他们 的建议。

　　类似“找茬”“挑刺”且成功 的例子，并不鲜见。2021年秋 ，沈阳七年级学生崔宸溪指出英语课本上蜜蜂配图配成了食蚜蝇 ，出版社编辑为他点赞；当年10月 ，上海小学生吴叶凡发现美术课本上的“树叶”应该是数亿年前 的古生物“海百合” ，出版社第一时间将错误进行溯源并上报修订……

　　出版社虚心接纳意见的坦诚固然值得肯定 ，但这些中小学生敏于思考、敢于质疑 的探究精神更难能可贵 。面对权威 的课本，这些学生不盲从，不盲信， 是其所 是 ，非其所非 ，坚定地表达己见，展现出新时代中小学生积极主动求知求真的价值认定 。

　　尽信书不如无书 。中小学课本“千锤百炼” ，经过诸多专家之手，当然经得起各种推敲，也比其他读物更精准 、更标准，但这并不意味着课本就完美无缺、无可挑剔了。中小学生每天与课本生活在一起，当然最熟知课本的角角落落。很多时候，即便发现问题 ，一些学生也没有选择发出质疑 ，这恐怕仍与当下部分中小学过于格式化的教育方式有关。

　　我早年曾经做过三年中学语文老师，每每困惑于如何协调学生鲜活的认知与课本刻板答案之间的关系。我并非不知道，学生多一些深入思考，多一些触类旁通 ，多一些路径方法 ，更能打开他们的思维 ，但在应试考试的“硬杠杠面前”，很多时候只能收敛起来、压制回去 。表现在行动上，就 是把学生们的注意力聚拢到记诵上来 ，“背会就行了”“答案要标准”，久而久之 ，这种做法就会变得模式化 ，最终浓缩为成绩单上的数字。

　　这当然是一种让步 ，乃至退步，其后果，往往会在学生未来 的生涯中一点点呈现 。当一茬茬学生走出校门 ，进入更高的学府 ，乃至走上社会 ，不少人都表现出一个共同的特点 ，就是不会提问，只会照办。尽管我们不能、也不应该把这个结果完全归因于当初 的压制质疑，但至少 ，当下的教育中 ，应该容得下孩子们表达自己的质疑 。

　　此外 ，学生不去质疑 ，或者很少质疑，也与传统社会强大 的因循习惯有关系 。课本代表着权威 ，课本就是标准 ，这类意识往往会持续削弱大家的质疑精神。敬惜字纸也好 ，尊重老师也好 ，在很多地方 、很多时候，这些观念都在无形中过滤着不同的声音。如果学生总想着从课本的纸缝中找出一些问题，难免不会被视为 是“有意找茬”。

　　必须认识到，“找课本的茬” ，就 是一种在问题意识中学习知识 的绝好路径。凡事破中有立 ，问题意识多了 ，必然会逼迫你去寻求答案 ，探索路径 。这种钻研、探究 、严谨的精神 ，就是创新创造的开始 。

　　一方面，这会打破制式化标准模式，让学生从固化思维的桎梏中解脱出来，尝试去寻求不一样的路径和办法，看到不一样 的风景。比如 ，从产生问题意识开始，发展发散思维，找到学习 的方法 ，融会贯通 、上下求索，一步步把课本读“薄”读透 ；又如，大家都来提问题 ，也会形成一种智力上的砥砺和激荡 ，这本身就是思想火花得以发生的基础 。

　　另一方面 ，这也会产生某种超越 的心理体验 ，由知识超越抵达价值超越，而这种超越，对于一个崭新 的灵魂而言，至关重要 。毕竟，课本只 是一座知识的桥梁，大家可以凭借它摆渡，但却不必过度依赖它 ，更不能迷信崇拜它 。如此 ，才能形成一种科学 的求知精神 。

　　无论如何，学习的过程 ，可能需要一定程度的知识灌输 ，以吸纳更多新知 ，但这不意味着学生要全盘接受。在这个过程中，学习者从姿态上是平等 的 ，唯有时时保持求真的敏感，才能真正窥见通往新知 的门径 。

　　龙之朱 来源：中国青年报